PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL: EU COMEÇO A HISTÓRIA E VOCÊ CONTINUA.

Eu começo a história e você continua...

1. Após o fechamento dessa história, faça uma  ilustração bem criativa, de modo que retrate a ideia principal do texto. Utilize diferentes recursos: desenho, pintura com tinta, recorte e colagem, power point, word, entre outros.

PROPOSTA DE PRODUÇÃO TEXTUAL COM IMAGEM

Para aproximar a produção escrita das necessidades enfrentadas no dia-a-dia, o caminho atual é enfocar o desenvolvimento dos comportamentos leitores e escritores. Ou seja: levar a criança a participar de forma eficiente de atividades da vida social que envolvam ler e escrever. Noticiar um fato num jornal, ensinar os passos para fazer uma sobremesa ou argumentar para conseguir que um problema seja resolvido por um órgão público: cada uma dessas ações envolve um tipo de texto com uma finalidade, um suporte e um meio de veiculação específicos. Conhecer esses aspectos é condição mínima para decidir, enfim, o que escrever e de que forma fazer isso. Fica evidente que não são apenas as questões gramaticais ou notacionais (a ortografia, por exemplo) que ocupam o centro das atenções na construção da escrita, mas a maneira de elaborar o discurso.

Há outro ponto fundamental nessa transformação das atividades de produção de texto: quem vai ler. E, nesse caso, você não conta. "Entregar um texto para o professor é cumprir tarefa", argumenta Fernanda Liberali, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. "Escrever não é fácil. Para que o aluno fique estimulado com a proposta, é preciso que veja sentido nisso." O objetivo é fazer com que um leitor ausente no momento da produção compreenda o que se quis comunicar - e esse desafio requer diferentes aprendizagens.

FONTE: https://novaescola.org.br/conteudo/231/producao-de-texto-como-ensinar-os-alunos-a-escrever-de-verdade

ACENTUAÇÃO TÔNICA - DICAS DE ATIVIDADES

DITADO INTERATIVO - BRINCANDO COM O NOME DOS ALIMENTOS

Que criança não gosta de aprender brincando?

Mais um ditado interativo, agora com o nome de alimentos! Não é um simples ditado, é uma atividade que estimula a percepção, concentração, memória, criatividade, além de fazer a criança pensar sobre a construção da escrita das palavras canônicas e não canônicas a partir do seu próprio contexto!

Para acessar as fichas em PDF CLIQUE AQUI.

DITADO INTERATIVO COM LETRAS E PALAVRAS

Hora de reinventar as coisas simples! ✏️

Ditado interativo com palavras e sílabas. (40 fichas)  Pode ser utilizado nas aulas presenciais e remotas! Uma ótima oportunidade para criança pensar sobre a construção da escrita de uma forma divertida e sem cópias mecanizadas!

DICAS PARA PRODUÇÃO TEXTUAL NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Estimular os alunos a produzir um bom texto é uma tarefa árdua para muitos de nós professores dos anos iniciais, todavia, é imprescindível a viabilização de dicas práticas e principalmente de linguagem acessível, para que a criança compreenda desde cedo que produzir um texto pode ser algo simples!

Nas aulas remotas, podemos disponibilizar fichas com dicas, para que os alunos possam consultar a cada produção textual!

Para ter acesso a todas as dicas em PDF CLIQUE AQUI:

CARTAZES SINAIS DE PONTUAÇÃO

FICHAS GÊNEROS TEXTUAIS

Sabe aquele recurso que você precisava imprimir pra trabalhar em sala de aula os gêneros textuais? 📚

Agora nas aulas remotas, é bem mais fácil! Com o arquivo on-line é possível deixar a aula bem bacana e atraente! As crianças irão amar estudar os gêneros de forma clara, com suas características e finalidades! Com esse excelente recurso visual disponibilizado via WhatsApp ou plataforma, será impossível esquecer essas as informações mais importantes acerca dos gêneros!

Para ter acesso ao arquivo CLIQUE AQUI

PETECA COM MATERIAL RECICLADO

Muitas habilidades básicas podem ser desenvolvidas durante a infância por meio de atividades neuropsicomotoras simples, e uma única brincadeira agrega vários aspectos importantes, podemos citar:

Atenção seletiva e sustentada
Coordenação motora
Espacialidade
Funções executivas

Lateralização

Acesse o passo a passo clicando AQUI

TEXTO: MEDIAÇÃO DA LEITURA E FORMAÇÃO DO LEITOR

Segundo Lidia Eugênia Cavalcante, autora do primeiro fascículo do Curso Mediadores de Leitura, efetuado pela Fundação Demócrito Rocha, a leitura está presente em nossas vidas, no cotidiano, desde as situações mais habituais, como tomar um ônibus observando o seu itinerário, preparar uma receita de bolo de chocolate ou mesmo lendo uma bula de remédio, às mais complexas, a exemplo das pesquisas científicas e terminológicas, leituras filosóficas etc. Podemos afirmar que a vida é mediada pela palavra, seja ela dita, vivida, narrada, contada, lida, cantada ou escrita.

Vivemos a observar aquilo que está em nosso entorno, com o que interagimos, interrogamos, concordando ou discordando, a partir das condições de inserção no mundo social e cultural do qual fazemos parte.

LEIA O TEXTO NA ÍNTEGRA, CLICANDO AQUI

Com base, na leitura completa do texto "TEXTO: MEDIAÇÃO DA LEITURA E FORMAÇÃO DO LEITOR", responda os seguintes questionamentos:

 

1. Segundo o texto “Mediação da leitura e formação do leitor” de Lídia Eugênia Cavalcante, formar leitores críticos representa um desafio para todos os professores, bibliotecários, agentes de leitura, pais, mães, entre outros. De que forma, nós professores, podemos contribuir na formação de leitores críticos?
2. A mediação da leitura caracteriza-se pela relação dialógica entre os sujeitos, o texto mediado e o ato mediador. Na dialogicidade dessa mediação Vicent Jouve (2002), citado no texto “Mediação da leitura e formação do leitor” de Lídia Eugênia Cavalcante, apresenta 5 dimensões que fazem parte desse processo. Quais são elas? Explique-as.
3. De acordo com as ideais de Lídia Eugênia Cavalcante, o que nos leva a ler? Você concorda com a opinião da autora?
4. De que depende o incentivo da leitura?